|
R.O.L.L.,
cela veut dire "Réseau des Observatoires Locaux de la
Lecture"
C'est un dispositif
national d’évaluation et de remédiation
des compétences de lecture d'élèves du cycle
3.
Dans ce dispositif, Mayotte
se présente comme un
Observatoire de Circonscription en Lecture (O.C.L.)
Objectif de l’O.C.L. Mayotte :
Former et accompagner les enseignants
pour la mise en place d'une réelle pédagogie de la
maîtrise de la langue au cycle 3 et au collège (6èmes
et 5èmes de consolidation).
Objectifs
spécifiques :
• Aider les enseignants à mettre en place une pédagogie
différenciée.
• Les doter d'une culture de l'évaluation (analyse et réflexion).
• Construire des outils fiables d’évaluation et de remédiation
(mutualisation des outils).
Préambule
:
On ne doit pas considérer que la lecture est acquise à
la fin du cycle 2.
Au cycle 3 puis au collège, l’apprentissage de la langue
orale et écrite continue.
Principes de
base :
Pour apprendre à lire, il faut savoir parler et il faut en
avoir envie et besoin.
Pour savoir lire, il faut s'entraîner et lire beaucoup.
Si lire c'est comprendre, alors savoir lire; c'est savoir comprendre.
Pour apprendre à lire
il faut savoir parler :
- Valoriser l’importance de l’oral comme activité de classe,
régulièrement et dans toutes les disciplines.
- Systématiser le travail sur les sons (phonies puis graphies)
- Faire réfléchir, exprimer et comprendre la différence
entre l’oral et l’écrit,…
A réaliser de manière régulière et concomitante
:
- Situations authentiques de communication, activités d’expression
orale ;-
- Activités de structuration, entraînements systématiques.
Pour savoir lire, il faut s'exercer par des entraînements
méthodiques pour :
- Comprendre les textes (exercice régulier d’ateliers de
questionnement de textes – AQT)
- Connaître les types de textes (étude de leurs caractéristiques
et de leur fonctionnement dans toutes les disciplines)
- Comprendre le « sens local » (travail sur
des segments de texte)
- Apprendre à trouver des informations (grâce au développement
de la lecture sélective)
- Identifier n’importe quel mot
- Maîtriser l’organisation de la phrase et l’utilisation des
connecteurs
- Repérer les anaphores et utiliser les pronoms
- Pouvoir inférer et comprendre l’implicite
- Être capable d’anticiper
- Apprendre à mémoriser
Pour apprendre à lire,
il faut en avoir envie et besoin.
- Des pratiques culturelles :
- Le recours à la lecture - et à l’écriture
- dans le cadre de situations authentiques (projets de classe)
- Des lectures personnelles, pour le plaisir et la découverte
- Des lectures fréquentes, pour favoriser l’endurance et
l’enrichissement
Les étapes du ROLL :
Evaluations diagnostiques :
- En début d’année, un test pour évaluer :
Les compétences phonographiques en lecture et en écriture
- Puis, chaque trimestre, 3 tests pour évaluer la compréhension
d’un texte narratif, texte documentaire, texte avec recherche d’informations
(ARI)
- Chacun de ces tests est construit sous la forme d’un QCM de 5 ou
7 questions.
Selon les tests, pour répondre aux questions, les élèves
disposent, ou non, du texte de référence préalablement
lu.
- La vitesse de lecture n’est pas évaluée mais la durée
de lecture doit rester raisonnable.
- Le dispositif concilie passation facile et rapide, et bonne fiabilité
des résultats.
Des
évaluations, pourquoi faire ?
Les performances des élèves sont analysées à
l’aide d’un logiciel simple.
- Le traitement informatique propose une meilleure vision de la
classe et de chaque élève, considéré
individuellement :
- Il établit le profil de la classe
- Il détermine des groupes de besoins dans la classe, par
niveau ou dans le cycle
- Il propose un suivi individualisé, du CE2 au CM2
- Sur la base des analyses, le maître peut alors organiser
les apprentissages et le perfectionnement dans le cadre d’une
pédagogie différenciée clairement identifiée.
- Cette démarche s’appuie sur deux voies indispensables
:
- Des entraînements méthodiques (apprendre à
comprendre)
- Des pratiques culturelles (lire plus et aimer lire)
Quel accompagnement pour l'enseignant
?
Autant que possible, les moyens suivants sont mis en œuvre :
- Stage de formation continue en début d’année dont
un animé par un chercheur de l’ONL (Observatoire National
de la Lecture)
- Présence d’un formateur lors des conseils de cycle
- Suivis individualisés dans les classes en fonction des
besoins de chacun
- Accès libre aux ressources et aux outils mutualisés
(banque de textes, exercices, site internet,…)
- Animations pédagogiques de circonscription sur la maîtrise
de la langue
- Aide à la construction d’évaluations périodiques
- Aide à la mise en place de projets (notamment liaison
CM2/6ème)
- Stage de fin d’année : bilan, perspectives et cercles
de productions
Equipe, ressources au niveau
national :
Le R.O.L.L. est un dispositif national avec des extensions dans
divers pays (par exemple Madagascar et le Maroc).
- L’équipe centrale est dirigée par le professeur
Alain Bentolila, de l’université René Descartes
- Paris V
- Site internet : http://www.uvp5.univ-paris5.fr/ROLL/
- Documentation disponible : des tests, des exercices, des dispositifs
pédagogiques, des pistes de travail et de réflexion,
des formations en direct ou en ligne, des aides personnalisées,
une mutualisation des travaux réalisés dans le réseau,…
- Accès aux résultats et productions des 40 sites
du ROLL (plusieurs dizaines de milliers d’élèves
concernés)
Equipe, ressources au niveau
de l'OCL Mayotte :
L’O.C.L. Mayotte existe depuis 2002.
- La 1ère année, 5 écoles 1ère circonscription
en ont fait partie.
- La 2ème année, ce sont les 19 écoles de
la 1ère circonscription plus des classes de 6ème
de consolidation des collèges du secteur.
- En 2004/2005, l’OCL s’agrandit avec la participation de quelques
écoles d’autres circonscriptions et d’autres collèges.
- Un groupe de pilotage animé par un EMF chargé
de mission se réunit régulièrement pour la
régulation des actions, la production et la mutualisation
d’outils, l’élaboration et la mise en place d’une politique
de travail. Ce groupe est constitué de conseillers pédagogiques,
d’EMF et d’instituteurs.
- Dans chaque établissement scolaire, un enseignant relais
s’engage à faire remonter les besoins et les demandes,
gérer la documentation, faire passer les informations.
Les
" + " du ROLL :
|
